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martes, 11 de junio de 2013

¡LOS ALUMNOS CON NEE TAMBIÉN PUEDEN HACER SELECTIVIDAD!

SETENTA ADAPTACIONES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES 

Isabel era ayer una madre orgullosa. Su hijo Francisco, que padece disfasia y no logró hablar hasta los ocho años, se examinaba de selectividad después de haber completado hasta Bachillerato a curso por año. «Cuando le he visto cruzar la puerta me he emocionado, la verdad», comentaba mientras esperaba a que el chaval, que quiere estudiar Enfermería, terminara sus exámenes, para los que dispone de nueve minutos más que sus compañeros. La de Francisco es una de las setenta adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales «que se han atendido en esta convocatoria», resumía ayer la coordinadora de las pruebas, quien destacaba la ausencia de «incidencias» en el primer día de exámenes, dedicado a las materias comunes. Durante las jornadas de hoy y mañana los estudiantes realizarán las pruebas de modalidad, específicas según el Bachillerato que han cursado.



Noticia en laverdad.es, diario digital de la Región de Murci


lunes, 10 de junio de 2013

FALTAN LOGOPEDAS EN LOS HOSPITALES

http://www.diariodeibiza.es/pitiuses-balears/2013/06/09/faltan-logopedas-hospitales/625609.html

Carmen Castro, Decana del Colegio de Logopedas de Baleares, nos escribe hoy en El Diario de Ibiza un artículo comentando la falta de logopedas que hay en los hospitales.

CARTA DEL PADRE DE UN NIÑO CON TEL ENVIADA A AFATEL

Hace más de un año, concretamente el 30 de Marzo de 2012, en el BOLETIN OFICIAL número  129 de la asamblea de Extremadura se publicó la aprobación un plan marco para el abordaje  de los trastornos específicos del lenguaje, que incluyera al menos las siguientes medidas:

- Un protocolo de actuación y coordinación interdepartamental en colaboración con la Consejería de Educación y Cultura, con el objetivo de:

Proporcionar una atención integral a los niños a través de la optimización de los recursos materiales y humanos y favoreciendo los canales de comunicación entre los mismos.

Mejorar los cauces de comunicación entre los distintos profesionales implicados con el fin de atender de manera más efectiva a las necesidades que presentan las familias, tanto en el apoyo psicológico a los padres como en los servicios ofrecidos por la Consejería de Educación.

Reforzar los canales de coordinación entre las diferentes consejerías implicadas en el abordaje de estos trastornos, en orden a proporcionar una acción conjunta desde los  ámbitos sanitario, social y educativo.

- La optimización de los recursos existentes de las especialidades de Médicos Especialistas en Foniatría y Logopedia en el Servicio Extremeño de Salud.

- Instar a la Comisión Nacional de la Especialidad y apoyar que los Planes Formativos  contemplen los Trastornos del Lenguaje de forma más específica.

https://www.dropbox.com/s/r7j2yca78xurd53/8_BOAE_129.pdf

¡Que buena noticia!-Pensé

Hasta el momento, resumiendo un poco, los padres iban deambulando de un sitio a otro,  buscando un diagnóstico, que se retrasaba incluso años, teniendo que viajar a otras  comunidades autónomas hasta dar con él, teniendo unos gastos que mucho de nosotros no  podíamos asumir. Una vez con el diagnóstico en la mano, llegaba lo peor. Íbamos pasando por  una lista interminable de profesionales a los que a la mayoría teníamos que explicarle con  guías, folletos y demás publicaciones en qué consistía el trastorno de nuestros hijos, los cuales  la mayoría nos miraban con cara de.. ¿Qué milonga me estás contando? Personalmente he 
tenido que oír todo tipo de barbaridades sobre el trastorno que padece mi hijo, producto del  desconocimiento. A partir de ahora todo esto iba cambiar. 

Tan sólo un periódico se hizo eco de la noticia.  http://www.extremaduradehoy.com/periodico/noticias/ver-157366.html ¿Es que a nadie le  interesa esto?

Intercambiando algunas palabras via twitter con una periodista de un canal de televisión, le  pregunté el por qué no se había publicado la noticia, a lo que ella me respondió:

“la noticia, no es que se apruebe en la asamblea. La noticia será si eso que se ha aprobado, se  llega a cumplir”.

En aquel momento pensé que lo más difícil era que aquello se discutiera en una asamblea y se  aprobase. Una vez aprobado , ya estaba el camino hecho. 

Hoy, comprendo más que nunca las palabras de aquella periodista, que sin duda tenía mucha  más experiencia que yo en todas estas cosas. Lo más grave de todo esto, es que aceptamos  con una cierta normalidad que lo que aprueba o dicen los que nos gobiernan, no tiene ningún  tipo de garantía ni veracidad. Damos por hecho que es su papel, al igual que el de un actor en  una obra de teatro. Hoy, miro a mi alrededor , y la única palabra que se me viene a la mente  para describir a la clase política que nos ha gobernado estos últimos años es “antisistema”.

antisistema.

1. adj. Contrario al sistema social o político establecidos.

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jueves, 6 de junio de 2013

¿QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

El objetivo de la educación escolar es promover intencionalmente el desarrollo de habilidades y la interiorización de determinados contenidos de la cultura que son necesarios para que en el futuro los alumnos se puedan desenvolver adecuadamente en el contexto sociocultural en el que están inmersos. En este sentido, la escuela debe ser capaz de alcanzar un equilibrio que permita proporcionar una cultura común a todos los alumnos y a la vez respetar las diferencias y necesidades individuales.

Existen necesidades educativas comunes, que se refieren a los aprendizajes básicos para el desarrollo personal y la socialización. Sin embargo, los intereses, ritmos motivaciones y el bagaje cultural son diferentes en cada caso, y mediatizan el proceso de aprendizaje, haciendo que éste sea único en cada niño.

Se desprende así, que todos los alumnos tienen necesidades educativas individuales propias y específicas que influyen en la forma en que éstos accederán al aprendizaje y cuya satisfacción requiere un atención pedagógica individual. Sin embargo, no todas las necesidades no pueden ser resueltas por los medios comunes que utilizan los profesores para trabajar con sus alumnos, es decir, se requiere en marcha una serie de ayudas, recursos y medidas pedagógicas especiales.

Es preciso señalar que el concepto de NEE no sólo involucra a alumnos que presenten alguna discapacidad notoria, sino que también incluye a aquellos niños que tengan dificultades de aprendizajes, deprivación sociocultural, retrasos madurativos, alteraciones emocionales, etc. Además en la actualidad se considera a los niños superdotados también presentan una NEE.

A partir de las diferentes NEE, se plantea una clasificación donde todos los términos de mayor a menor, se refieren a los grados en que los requerimientos de a los alumnos se separan de los medios habituales con los que cuenta para cumplir los objetivos establecidos:
1.       Alumnos  con NEE  asociados a condiciones personales.

2.       Alumnos con NEE asociados a condiciones de dificultades de aprendizaje.

3.       Alumnos con NEE asociados a minorías étnicas o grupos sociales desfavorecidos           

Los mecanismos pedagógicos ordinarios o extraordinarios que hay que poner en marcha para atender a las necesidades individuales de los alumnos no van a depender sólo de as diferencias de éstos, sino que también del tipo de respuestas educativas que se pueden ofrecer. El sistema educativo es el que debe dar respuesta a las necesidades especiales, utilizando al máximo los recursos personales y materiales que tiene a su disposición para así asegurar los aprendizajes de cada niño.

BLOGS SOBRE EDUCACIÓN ESPECIAL

En esta entrada comentaré algunos blogs que me han parecido interesantes en relación con la educación especial. 



En "Mi aula de PT" encontramos infinidad de recursos que sirven tanto para padres y madres como para maestr@s que tengan que trabajar con niños de educación especial. Hay recursos de todo tipo: lengua, lectoescritura, grafomotricidad, matemáticas, adaptaciones para secundaria y muchos más recursos pedagógicos.

http://miauladept.blogspot.com/



Este segundo blog va dirigido al colectivo docente. Sirve de gran ayuda a la hora de realizar adaptaciones curriculares para niños con necesidades educativas especiales. Dejo también la web de los creadores de este blog: http://www.aulapt.org/

http://www.aulapt.org/blog/



En el siguiente blog encontramos información sobre la atención temprana en niños. Me ha parecido interesante ya que los primeros años de vida de un niño son cruciales para su desarrollo y es una parte de la educación especial poco conocida

http://blogatenciontemprana.blogspot.com/



Los padres y madres de niños con Síndrome de Down o con otro tipo de necesidades especiales podrán leer en "El blog de Anna" la experiencia de unos padres con una hija "especial" y también compartir información y recursos.

http://www.elblogdeanna.es/acerca-de-anna-sindrome-down-blog


Revista de educación inclusiva, que aporta información diaria de todo lo relacionado con este campo de la educación. Interesante para docentes.

http://revistaeducacioninclusiva.blogspot.com/





miércoles, 5 de junio de 2013

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?

“Es un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión que incluye a todos los niños de la franja etaria adecuada y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños”.

UNESCO (2005; 13)


Cuento adaptado por Mayte Calavia con alumnos del CEIP El Espartidero de Zaragoza.